注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

郑红明的教育博客

开蒙启智是儿童少年教育的基本任务!开蒙与启智不是用知识的多少来衡量的!

 
 
 

日志

 
 

自主、合作与分享学习之教师分享(一)  

2013-11-06 17:00:47|  分类: 分享教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

                                                       自主、合作与分享学习之教师分享


            自主、合作与分享学习的课堂不仅仅是学生的,也是授课教师和观课者共同的课堂。在这里我们一起分享自己的学习,吸取自己需要的营养,提升自己的智慧。

              自主、合作与分享学习的一般过程:
              “提问<情境提问、自由提问、浏览提问>——思考<自主学习(阅读-思考-解答)——合作学习(小组交流-验证-整合-升华)>——分享<口头语言分享、图表批注等分享>。
                 我认为,授课教师不仅仅是自主、合作学习环境、策略和方式的创建者,也应该积极参与学生的分享活动。形式包括追问式问题分享、知识联系社会生活运用、知识获得的过程与人生智慧的形成、守法守纪分享、为人处事策略分享、文化反思与现代文化文明构建,等等。
                 在这里,分享笔者的三次参与学生分享的经历,和研伴们探讨。
案例一:
             我参加某班数学课的分享学习,内容为《合并同列项》。学生通过学习的一般过程能迅速达成教学的课程目标,实现课堂的高效学习。在将近半小时以后,我发现学生的分享基本完成,早早就进去结束期。这时是不是进行训练巩固知识呢?
             我认为,不是!作为一名观课者,突发奇想,抛出一个问题。“同学们,我也想和大家分享一个问题。”
“你要分享什么问题?”“你又不是数学老师,你在数学课堂分享什么问题?”“啊!难于置信,你一个观课的老师要分享什么?”逐渐平息的课堂,突然被我这一句话点燃。
“合并同列项在生活中有运用吗?”
“嗯.........”学生面面相觑.......
         也许是我太唐突,这个问题超出了学生的知识和能力的水平,但是激发了学生探究思考的欲望,他们都转向了我,期待我继续分享......
         “我也不知道。数学作为解决生活中问题的基础学科,它来源于生活实际,我想,生活中肯定有它的实际运用的!”
           学生又转向了上课的数学老师和观课的专家、老师们。他们静静的看着学生,任课的老师说:“课后大家查找一下,看有没有生活中有没有合并同列项的运用?”
            这样的分享就是追问式的问题分享,它可以激发学生继续学习的动机。

  评论这张
 
阅读(10)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017