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郑红明的教育博客

开蒙启智是儿童少年教育的基本任务!开蒙与启智不是用知识的多少来衡量的!

 
 
 

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【转载】孟凡会-数学分享式教学系列之三(1310-7)  

2013-10-31 11:05:56|  分类: 分享教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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数学分享式教学系列之三

 

今天在上《去括号》的时候,学生照样提出了一些常规问题,我在众多问题梳理以后,强调了一点,有一个问题是必须每个人都会分享的,就是怎么去括号,其他的选择性分享。然后学生开始思考如何解决这些问题准备分享。刚开始都是非常安静的在书本上看,或者圈圈画画,一会就开始了热烈的讨论。我在一遍遍巡视的时候,我发现差不多每个组都在用不同方式讲解对怎么去括号的理解。有画思维导图的,有举例讲解的,有在翻看参考资料的,还有在激烈争论的,总之学生讨论的非常热烈,之前想下课就冲出去看国际部的万圣节的学生也似乎忘记了该下课了。

分享开始了,今天由学生做主持人,我彻底坐到了旁边。很快,刘佳怡和薛欣怡就主动抓住了机会,她们俩自己站到了前面。以下几点,我觉得是一个进步,可圈可点。

一、分享的学生都是大胆自信的。最差的学生也敢上台分享,一个曾经老是说自己小学数学就很差的女生朱芷萱告诉我,她最近迷上数学,而且,大胆去分享了一个题目。所有的学生都眼睛闪亮的盯着她讲,她讲完了,还加了一句:“我讲完了,请问谁来给我补充。”所有的学生不由自主的给她鼓掌。还有一个男同学夏昕宇,也是要分享,但是没有争取到机会,下课了,特意告诉我,他今天听的很认真。

二、分享人次是最多的,节奏是紧凑的,这是前几次课程没有的。可以看到更多的学生时刻准备冲上去,看似吵架一样争先恐后要分享自己的见解,把一个个看似很简单的问题,你一言我一语,分析了又分析,并且不断的变化问题的条件,不断产生新的问题,并且很快又有了新的解答。

三、分享的规则逐渐清晰。而且所有的过程都是水到渠成的。

比如,当第一个付鹏程在讲如何去括号的时候,他是拿着书本上去的,照着书本读的,马上有豆小龙说:“说法则不行,我用题目来证明”。当豆小龙讲不清楚了,马上吕鸿博很友善帮他理清思路,或许他其实是干脆讲错了,更可贵的是,更有学生屈云龙不仅没有一点嘲笑的意思,而是能更科学更严谨的找出豆小龙错的原因,给出一个合理的解释。

在又一个同学贺子恒讲完了,补充一句,“有人可以反驳我吗?”马上有人反驳,解决新的问题,或者无人反驳,进行到下一个问题分享。贺子恒又一次面对新的问题甚至说“书是死的,人是活的,我们要这么理解。。。。。。”当他举例用的是一个算式1+(8+2)来说明的,如何去,如何添,自己也开玩笑说“这个很简单”,马上陈一桥说“就算简单,把这里数字变成字母就复杂了,就是整式的去括号了。”总之所有的过程是自然生成的。

四、分享能脱稿。都是在分享过程中产生新的问题,然后就有了新的思路,马上开始分享的。

五、分享的问题总是有新颖的。比如:1、如果哪些括号可以去?哪些括号不能去?2、如果括号外,没有+,-,只×,÷,怎么去?3、去括号和去绝对值有什么不同?

六、分享感言。当下课铃声响了,学生的问题还没有分享完,我结束了课程,一个学生陈一桥跑来我面前,摇晃着我的肩膀说:“孟老师,你明天点我多发言,我给你带棒棒糖,好不好?”主持人薛欣怡 说,再也不当主持人了,因为自己没有分享的机会。我告诉她,你会喜欢当主持人的,不要因为没有给你讲知识的机会,其实,机会是你自己争取的,你的机会是随时可以点评。

  这是我最近自己上的最有趣的课。我的学生越来越开心。

 

快乐的开始,必定会达到我们的目标!
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