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开智教育

开蒙启智是儿童少年教育的基本任务!开蒙与启智不是用知识的多少来衡量的!

 
 
 

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【芒果班七年级总结】我在芒果班的这一年  

2014-07-08 12:02:49|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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忙而有果——我在芒果班的一年

薛蓉

在芒果班和芒果班的团队一起成长了一年,回顾一年的工作,顿生“白云苍狗”之感。

培养“自主发展,独立思想,广泛阅读,尊重生命”的人,这是我们确立的培养目标,到今天来看,为了实现这一目标,我们付出了很多的努力,取得了阶段性的效果。

              一、我们做了什么

709班建班之初,肯定的讲,班上的孩子鲜有自主发展,独立思想,广泛阅读,尊重生命的气质:他们缺乏学习的动力,同学之间关系激烈紧张,言语举止随性,情绪波动大。这样的例子太多,不胜枚举,但是,到今天,709班有的家长直言:“我都快不认识自己的孩子了!”不认识的原因都是一些小事儿造成的这样的感受。杨嘉铭看见他的妈妈闯红灯,对他妈妈说:“你不要丢人了!不遵守公共规则好丑的。”祁威的妈妈说:“他以前从来不跟我们交流,现在连有女孩子喜欢他都告诉我!”蔡兴颖妈妈说:“我从来没有想到我的女儿也会如此的贴心,以前的她只会摔门、发脾气。”徐睿的妈妈说:“我的女儿竟然也会这样的乖巧!”这样的例子太多太多,因为我自己也感觉到了他们的转变!开学的第一周,孩子们打架四次,到这学期,半学期仅出现了一次。以前在六楼楼梯口就可以听见他们的声音,今天,走到教室门口,也很少听见他们的喧哗声。我现在越来越不能说清楚教育是什么,但是我知道教育的作用之一就是改变一个人的气质!当然这些转变并不是班主任的功劳,它是环境的作用,也是孩子们自然而然的成长的结果!

回忆起来,我们做了什么?我觉得我们只是给了他们比较多的体验而已,有的,是愉快的成功的体验,有的,是犯错的难堪的体验。成长是什么?成长需要的就是通过对现实的体验来自我发展。

开学之初,我最大的难题是我的大部分学生缺乏生活的乐趣,更不必提学习的兴趣了!幸运的是,没过多久,学校请来了一位吉尼斯纪录的创造者为大家表演了独轮车,自此,班上有了五六个孩子迷上了独轮车,而且,这几个孩子都是成绩不理想,言语也少的孩子!当时,没有老师教,没有场地学,要说班主任不担心是不可能的,但是,我还是考虑再三,没有阻止甚至鼓励他们去练,只是想通过这样的活动让他们的生活多一点经历而已,至于他们能学到多少技能只能看他们自己的造化!幸运的是,他们不仅学会了,还喜欢上了独轮车表演!现在的我,喜欢站在楼上看他们练习独轮车,这也是难得的青春体验!

不犯错误的青春,是很难成长的青春,谁的青春没有深深浅浅的伤痕?谁也没有权利剥夺孩子们犯错的权利,同样,谁也不能剥夺他们改正错误的机会!我没有什么理论来证实自己,我只能站在一个母亲的角度这样想:如果是我的孩子,我惟愿有些错误犯得越早越好,我还有机会帮他们收拾残局,不至于等到将来,有些一定会犯的错误他们只能自己承受后果!就算这样想这样做的后果是我的工作可能会有麻烦,我仍然不改初衷!原因很简单,有些属于青春的错误我们无处回避,既然如此,不如面对它,体验它,尽早的纠正它!

我们带着孩子们,徒步到下劳溪、三游洞;我们还带着他们去看巫山的红叶;我们让懵懂的他们上国学课......《带着蜗牛散步》,多好的文章啊!我觉得自己带着蜗牛散步是快乐的,慢一点,也许看风景的心情更仔细,也许成长的痕迹更清晰吧!

孩子们的每一次明显的成长无不是和一次次具体的体验相关,无论是成功的体验,还是失败的体验,我曾在《709班成长轨迹》一文中坐立梳理,这里不再赘述。

二、我们未完成的......

如果说我们初步培养了自主发展,独立思想,广泛阅读,尊重生命的学生,那么,同时,很遗憾,我们有很多的教育实践真的没有完成。

一、“广泛的阅读”:一年以前,我们曾经设想的“文科下移,理科上移”的策略是符合中学六年的学习节奏的。按照这一想法,在当时“书香盈庭,求索天问”的背景之下,我们曾经要求两个班的作业量必须控制,每天的第一节自习为阅读课的时间,语文老师每周一节阅读课的指导。阅读对于孩子们的重要性不用我们多说,但是想辅助孩子们坚持有规划的长期的能激起孩子趣味的阅读却渐渐败给了作业和练习!这是不可回避的事实!

二、社会实践活动:建班之初,我们的另一课程特色即为“社会实践课程”,当时,顾理事不惜花费了时间精力和我们一起制定了完整的一学年的社会实践课程,课程安排依稀在册,但是,我们只坚持了三个月的时间!在今天回忆起来,每一次活动之后,孩子们是有自己的收获的,这些课程白白制定了却没有完成!

三、未克服的困难

1、学生的多元评价:

昨天,我的心情久久不能平静,班上一位考试成绩始终不理想的孩子告知我家长准备为他转学。我问他原因,一问,孩子的眼泪流了出来:“老师,我不能再给709班拖后腿了,我每次考试都是倒数第一,在全年级也是倒数,我跟你们添了太多的麻烦!没有我,我们的均分至少可以上升一分!”我说不出话,泪水也止不住的流!我是多么喜欢这个孩子!有责任,有担当,在班上,最热心最正直的是他,我说:“没有关系,我们不介意啊!”孩子却说:“可是我很介意!”没有多元的人性化的评价就不可能有人性化的教育。这个孩子确实没有办法,他对书本没有兴趣,但手工操作却很棒!这样的孩子,我深信将来踏上社会,会有幸福的人生等着他!可是,在我们这里,我们让他如此的负疚、自责!

当一名教师,我发现有太多的苦痛,源自于对自身能力的否认。此时的我,只有挫败感和深深的沮丧!我没有给他们支撑前行的力量,或者,我给的力量不够!至此,我怀疑自己工作的意义!快乐、健康的成长对于很多孩子而言简单,有没有我的力量参与不重要,但是,只要是我们打击了一颗这样的心灵,我认为自己是失败的!现实中,总会有这样的孩子,看着书写字也会写错,四句诗用了一个自习还是颠三倒四,如果不能解决评价的问题,这些孩子十几年的学校生活都将是一片荒芜!

从此,我不再对孩子们轻言教师的爱,不再轻言教育的意义!这一问题不解决,没有一个老师敢说自己不曾戕害学生的心灵!我,即使不愿意,也和那些愿意的没有两样!

2、外界的质疑:

我不认为我们的教育和一切真实的教育有任何不同!教育的形式有很多种,但是,教育的本质是不会有任何改变的!如同李镇西而言:“素质教育本来就是病句,不是素质教育的教育根本不是教育。”

在我看来,天问的教育本来就是成功的,无所谓谁对谁错,孰优孰劣,谁擅长什么样的方式就用什么样的方式去教,达成的结果学生自己满意、家长满意就行。私立学校较之公立学校最大的好处就应该是有更多的自主性和高效率的可能性,最大的卖点无非就是我们的教育产品的具有鲜明的特色,因此,天问的教育平台可以打造多样化的教育形态,这是多么优厚的教育资源啊!这难道不比单一的产品更具有市场优势吗?

建班之初,家长们犹犹豫豫,到今天,对这样的教育基本认同,这是老师们孩子们付出了一年的心血所取得的成果!但是,对我们的质疑犹如四野的风,昼夜不停的吹!自认为自己心灵足够强大,因为本来就是无欲无求,不想当什么名师名家,也不曾惦记那点工资,当初从事这个行业无非就是想让自己所学所想尽最大的用处,不至于荒疏而已!“穷则独善其身,达则兼济天下”,自己没有多大的本事,只想让自己的工作有点价值而已,实在不行,“独善其身”的能力的品德还是有的!如今,竟似站在风中,踉踉跄跄,每前行一步都要顶着巨大的压力甚至是令人难堪的口不择言的指责!

3、用成绩施压

芒果班一直以来为人诟病的集中于成绩,成绩跟兄弟班级的差距让很多人将原因归咎于理念的激进、教师的不作为等等。我再三控制,今天还是想说,这些揣测都是捕风捉影甚至是欲加之辞!

开学之初,第一次考试,是七上期中考试,709班有两名同学进入了年级前一百名,一百名至两百名没有,第三名是年级的216名,我想,再差的老师也不会一个多月把学生教得这样差吧!何况,这些老师都是历经检验的老师呢!到七上期末,班级第三名是年级一百二十几名,到七下,前面两位进入前一百名的学生转走了。到七下期中,有两名同学再次进入前一百名,名列六十多名和八十多名。再看班级整体状况,和进校相比,我们进步幅度与整个年级基本持平,这样一群并不擅长学习的孩子保持了和年级同样的步伐本身就要付出更多的努力!具体数据的比照可以参考郑校长的数据。

我一直是这样想,为什么我们每次发出成绩,在我们看来不理想,课孩子们都是满心欢喜,家长也基本认可,我想原因无非是他们觉得他们是有进步的!

我只能说:我们没有假大空,我们仰望星空的时候,也脚踏实地,甚至把脚深深踩到了泥土里!

四、芒果班的存在的价值

我写这样一段话貌似在为自己找存在的理由,虽说自己最讨厌的莫过于论人议事,尽量再三缄口,但是,隐瞒真话也是不负责任的表现。

如果非要我说这个团队(教师、学生、部分家长)最大的特点是什么,我觉得一是真实,二是宽容。这种共同的性格渐渐成为了我们团队的共性,无论什么样的团队,总是需要有人可以顶住权威说真话的!光着屁股的皇帝没有小孩子的真话我估计永远不会穿上衣服。当然,这样的人永远是不讨喜的!这个团队在有的时候我觉得简直有某种神圣的宽容,宽容的人往往都幸福,这样的幸福可以传染,至少也是感染人的!我不相信苦行僧搬对自己苛刻的人能对别人有多大的宽容,我也不相信所有的人都只能这般苛刻才能达成自己的目标!一个团队,如果没有了个体的差异性,只有一致性,我觉得这样的后果是可怕的!

我不擅长推销自己,我只想说,有一部分人如果能引起别人的思考,不怕打击,不怕嘲笑,不关心自己的利益,不会影响他人的决定,不给别人添麻烦,好像也有了存在的理由!

写到这里,我感谢我的伙伴们,他们在我支撑不住的时候给我力量,他们印证了真善美的力量,他们让我的心灵更加美好温润!

 

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