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郑红明的教育博客

开蒙启智是儿童少年教育的基本任务!开蒙与启智不是用知识的多少来衡量的!

 
 
 

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天问国际706班爆破英语课程后台数据分析和教学改进  

2014-10-16 13:15:36|  分类: 自主课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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夷陵天问国际学校706班爆破英语课程

后台数据分析和教学改进

                   北师大安博教育发展研究院研究员  郑红明

                                                    20141016

 

夷陵天问国际学校706班从918日至1014日学习北师大核心爆破英语课程时间为8个课时,学生学习情况如下图:

 

706班爆破英语课程后台数据分析和教学改进 - 郑红明 - 郑红明的教育博客

 

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学生已经完成七年级上册单词学习的学生为19人,占73.1%,完成了阶段性目标。现在针对后台中的特殊学生的特殊数据进行分析和解读,找出教学中的不足,给予教学改进的建议。

第一类:未完成学习进度的学生,查看他们的学习记录,主要存在三个问题:

一是退出学习的操作有误,学习的数据不能及时上传到服务器,在后台的数据库中不能显示学习情况。如何雨婷、黄何、苏骏、黄骥。改进意见是集中再进行一次操作的演示和培训。

二是:反复登录。如赵胤周、黄骥和李书和;产生的原因可能是网络问题,也可能是操作不熟悉,或者操作过激。改进意见:学习时注意观察这几个学生,找准原因,具体处理。

三是:操作慢。如梅张玟。改进意见:鼓励学生在按照自己的节奏学习时,调整操作流程,提高学习速度,同时明确每一节课的任务目标来激励学生,不能完成要课后补习。

 

第二类,学生抽样分析

黄何的测试数据分析

 

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1011日的学习过程中他耗时12分钟,进行了4次组测试和2次阶段测试,而且每一次组测试用时均没有超过设定时间的三分之二。但是他的学习进度只有72%。这说明,他的学习没有按照学习的规范程序去做,想抄近路直接考试通过本阶段的学习。由于没有认真学习和复习,所以测试成绩也不高,基本在85%一下。对于这类学生要讲明欲速则不达的道理,督促他按照学习程序走,并及时肯定他的规范操作取得的进步。

 

黄骥的学习记录分析:

 

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这表明他每一次课的学习都有多次登录的情况,而且每一次课登录学习的总时间均不多,这也就表现为总成绩不好,只完成了73%。其中109日晚,有周航老师上课,北师大张良云老师和我观课,他从20:46-20:56均没有登录学习,也没有向老师反应自己遇到的困难,浪费了10分钟的学习时间。这在黄骥的测试数据中叶反应出来了。109日的测试只有72%78%

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第三类:已经按时完成了学习的同学抽样分析

随机抽取了唐可倩同学的记录,她登录16次,用时190分钟完成了425个单词的学习、复习和考试,并在两组测试中均为100通过。

 

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 查看她的登录记录,每一次课都有长时间在线持续学习的记录,这是非常好的学习习惯。

 

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查看她的测试记录,每一次课都按照规则进行组测试,学习一段时间后进行阶段测试,大部分成绩在90%以上。

 

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这表明唐可倩同学已经掌握了北师大核心爆破英语课程的学习方法,可以进行自主学习后段的内容,进行超前学习或者有一定难度的学习。

 

第四类:特殊数据学生分析

后台中有一个学习次数的数据统计,其中杨剑桥同学学习了30次,总时间146分钟,这个数据很有意思,说明他每一节课登录约4次、每次登录时间为5分钟!查看他的登录记录,哇!!满满当当的一个页面。

 

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从数据中发现,每一节课,他都有10分钟以上没有进入学习状态,及时进入也是零零碎碎的学习,缺少持久性的学习。但是这个孩子学习能力强,又缺乏自制力和超前学习的意识,从他的测试统计上就可以反应出来。

 

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结束语:

北师大核心爆破英语是一个学生学习英语的工具,它不仅仅帮助学生记忆单词和规范阅读英文,还记录了学生学习的行为和学习品质。作为英语老师怎么利用后台的这些数据分析学生的学习状态,用科学的数据来让我们的课堂教学更加具有针对性和课后辅导的个性化,是核爆英语课题研究的一个重要内容,只有这样才能发挥核心爆破英语作为英语教师课堂教学的得力助手的作用!同时,把这种学生个体的学习品质的研究延伸到其他科目的教学,提高整体成绩,也是可以有所作为的。

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